临近高考，一切因高考而生的话题轮番上阵，表达着诸多人对这根“指挥棒”的慨叹、疑虑和不满。自从中国上个世纪80年代提出“素质教育”以来，学生、老师和家长就指星星盼月亮地把它挂在嘴上、讲在课堂上、放在心窝里，像是一个指日可待的梦想。一晃20多年过去了，中国的应试教育完全过渡到新的教育模式了吗？没有。所以每当发现应试教育的弊端时，舆论的提醒就如晨钟暮鼓，再次敲击腐朽的制度。教育改革每被旧话重提一次，相应的教育方式和教育方向就会离素质教育的轨道近一点点，这也是编者对今天专题的期许。
一是当下的学生非常实际，学生上高中，尔后上大学付出了巨大的经济成本，而科学家是一个比较清贫的职业，与其他职业相比其“经济效益”欠佳，一些家庭比较困难的学生选择当科学家，连上学所欠的债务都有可能还不清。其二，中小学校科学教育不够，虽然学校开设有科学课，但是由于学校条件有限，实验、实践等重要的教学环节不能正常开展，影响教育效果；科学课不是升学的必考科目，是一门“副课”，学校和教师不重视，家长更不重视，学生能用心学吗？
对于教育部门来说，应该正视造成应试教育的真正原因就是高考制度，进而改革这一制度。假如实行多元录取制度，高校有招生自主权，社会有各类学生学业水平测试考试，高校可以根据考生的学业水平测试成绩、中学学业成绩、大学面试考核综合评价、录取学生，学生和学校之间可以双向选择，在这种录取制度之下，卷面成绩的高低，只占录取标准的部分权重，排名高低失去意义。那么，谁还会炒作高考成绩呢？
应试教育何以疯狂到魔鬼程度？制度之弊是首祸。但近年来高考录取率年年攀升，可学生压力不减反增？这就不是一个制度之弊能解释了的。窃以为，另外两个高考压力的“助燃物”不可小觑。
如何充分调动中央和地方两个积极性，扩大高等教育存量资源，确保招生公平公正，满足更多考生求学愿望，将是长期而艰巨的任务。可以肯定，当高考制度设计更加公平合理，招生措施不断完善，有关高考公平公正话题也会逐步降温。——王甘武
我认为，要真正减少高考成绩炒作和解决应试教育难题，需要通盘考虑，先从升学选拔体制与教育评价手段改革开刀。同时，合理配置教育资源，实现教育的均衡发展，缩小学校之间、地区之间的教育差距，改革现行高考制度与高招体制，营造公平公正的教育环境。——胡艺
其实随着社会的多元化和大学的扩招的发展，高考不再是人们眼中的“独木桥”了，希望学校不要再对学生“强制性”学习，不要扼杀了孩子们的天性，让学生学习“有紧有弛”。——王翔
这所“素质教育示范学校”令人不寒而栗的示范，其实并非孤本，而不过是暴露了现行教育体制弊端的冰山一角罢了。既然如此，对于水面之下的冰山底座，我们当然没有理由视若不见。——吴江
荒废了人格、心理教育的教育,最终会“荒”了什么,“废”了什么,其结果的确让人不得不深想。中国普通高中学生每天学习时间最长,闲暇生活也多与教育有关。“从具体数据来看,四国高中生学习都很紧张,但中国高中生是学习时间最长、负担最重、压力最大的。
教育部来反对炒作高考成绩，说明教育部对高考成绩所带来的负面作用抱有警惕，但真正有效的还是抓住症结，改革高考制度，把决定招生标准的权力下放各高校。唯成绩论是教育界的顽疾，不下猛药、不下刮骨疗毒的决心不行，一些“反对”、“制止”之类好听不管用的喊打还是少来。
以前，人们只听过“过劳死”的说法，对于“过学死”可谓闻所未闻，何况，高中学生一般精力充沛，怎么可能在课堂上猝死？可是，凡事有个度，一天近 18个小时的学习时间，如此超负荷学习，有几个人能吃得消啊？长此以往，即便学生个个是钢铁之身，恐怕也难逃“不死脱层皮”的命运。
学校为了追求升学率，便丢弃了“素质教育”的大旗，对外美其名曰“对学生负责，为了学生能考个好大学”，把学生当做学习机器，让他们一天学习18个小时，不要说是血肉之躯，就是机器估计长时间运作也会发热“罢工”的。老师和家长迫于各方面的压力，为了孩子的将来，也就只好任凭学校的安排，学生就更是要忍常人不能忍之苦，顶着老师的期盼，家长的期望，每天在教室学的昏天黑地了。其实随着社会的多元化和大学的扩招的发展，高考不再是人们眼中的“独木桥”了，希望学校不要再对学生“强制性”学习，不要扼杀了孩子们的天性，让学生学习“有紧有弛”，高考虽然重要，但学生的身体和生命更重要。老师和家长也要多理解和关心孩子，多对他们进行身心上的关怀和照顾。希望中小学的素质教育不再是一句空话、一句口号，而是让其落到实处，不要再看到花样生命的陨落的悲剧，我们期盼每个人都能在大地上绽放自己的风采！
