华中师范大学一附中初中部邓玉霞
初二上学期开学后的一个早晨,陈校长来到我们班上，她找到我说:“邓老师,给你们班增加一名新成员,他叫吴穹,是华师的陶宏开教授挽救的上网成瘾的学生之一,这对你来说可是个艰巨而又光荣的任务啊!学校把他交给你,你要好好对他进行教育,配合陶教授的工作,让他能够像其他学生一样健康成长,成为一名合格的中学生。”我心存疑虑地说:“这样的学生恐怕很难管,我怕教育不好。”校长笑着拍拍我的肩膀说:“世上无难事,只怕有心人,只要我们真诚地帮助他,耐心地教育他,他就是块顽石也会被感化的。有什么困难可以找我。我相信你会把他教育好的!”“那我就试试吧!”我点了点头。
果不出我所料,吴穹确实是块难对付的石头。此时他虽然已不再沉迷于网吧(这当然得力于陶教授经常的关怀、教育),但是,先前养成的许多不良品行习惯却仍然未有多大改变。才来班上没多久,他就暴露出一系列的不良行为习惯:上课非常喜欢讲话(讲话的声音又大,影响了科任老师讲课)、吃零食，拖欠作业，课间喜欢和同学打闹(他个头高,同学打不过他,经常告他状)，经常迟到(最多时一个月迟到三四十次),后来在思想品行上也出现一些问题,比如说谎、攀比享受、好占便宜等等。他身上的这些问题以及后来出现的更大的问题确实让我对他的教育转化工作变得艰难起来。虽然如此，我还是竭尽心力，寻找适合吴穹的最佳教育方法。
我知道,做吴穹这样的顽劣学生的思想转化工作，一要细心，随时观察他的思想动态，及时发现问题及时解决；同时也及时发现他的进步，及时给予肯定和鼓励。二要耐心，不能操之过急,急于求成。否则,可能造成师生矛盾激化，使他产生逆反心理，使转化工作变得更加困难。特别是不能怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，此时的他心理尚未成熟，性格品质均具有可塑性，只要方法得当，相信一定可以教育好、转化好；另一方面，他的思想认识、行为习惯，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一两次或若干次思想工作就可以马到成功，一劳永逸。已经形成的不良行为习惯不可能一下子就改掉，其不良习气必然会出现反复。我必须用自己的耐心去制胜他的反复性。经验告诉我,教育、转化顽劣学生最有效的方式是“软磨”，学生反复犯错，教师就反复教育，只要持之以恒地进行教育,最终必定会取得成效。
基于这样的认识,我决定对他采取耐心细致的渐进式教育方式。首先进行的是行为习惯的思想认识教育。开学后的一两个月时间,我差不多要天天在他放学后找他谈话(后来有了好转后,我也经常找他谈话、谈心,随时发现问题随时解决),让他认识到作为中学生应该具有怎样的行为习惯。说实话,跟他谈话还非常不容易。他很会狡辩,从不肯主动认识自己的错误,更不愿意承认错误。我深知对于这样的学生,班主任的威严、严厉的批评、大声的呵斥, 甚至动用纪律处分都是不管用的，我只有耐心地进行说服教育。怎样教育才行之有效呢?对这个自认为口才极好、喜好狡辩的学生,我费尽心思，后来慢慢发现以其人之道还治其人之身是最好的方法:他喜欢狡辩，那就和他辩论,先驳倒他的歪理,再以我的道理说服他,用口才和道理去折服他。因此,很长时间内,他经常和我进行唇枪舌剑的辩论,虽然我并不擅长辩论,但是我掌握着正确的道理,又比较善于从他的话中找出破绽和漏洞,所以, 辩论结果总是他哑口无言。虽然是哑口无言,但他内心里却并不服气,也不肯轻易接受我的道理,改正自己的缺点。这一点我早有思想准备了，我知道,以理服人，让他认识错误这只是第一步,第二步是帮助他改掉不良习惯。
怎样让他改掉那些不良习惯呢?我想他之所以有那些不良习惯,主要是以前家长对他的管教过宽，教育方法不恰当，再加上父母关系的恶劣及离婚，使孩子觉得家庭中没有温暖，从而使他受到社会上及网络虚拟世界的不良影响和诱惑，走了弯路。现在虽然不再沉溺于网吧了，但是他已习惯了以前的散漫,对学习又没兴趣，出现一些不良的行为习惯也就不足为奇了。我想，在学校如果能培养他学习的兴趣,让他从学习中获得成就感,从集体中获得温暖，也许他就会逐步改掉诸如上课讲话、吃零食、欠作业、迟到等不良习惯。因此,我就鼓励他好好学习,并在课堂上经常点他起来回答问题。他人很聪明,稍一专心听讲,回答问题的正确率就很高,我就趁机肯定他、鼓励他,让他心里产生成就感,尝到成功的甜头。一段时间后,他心里确实有些喜欢学习了,每天学习很自觉,很认真,成绩也上升了不少。不知不觉中,他的那些不好的习惯也改了许多。当然,这种良好的学习状态并不是一直保持下去,中间还出现了多次反复,但我始终不放弃对他的教育。如今,尽管他的成绩还不是很好,但他的学习态度有了很大的改变,心里有着对未来的美好憧憬,学习也比较努力了呢!
有人说，问题孩子多来自问题家庭、离异家庭，这话有一定道理。吴穹之所以成为问题学生，恐怕与父母的不和、离婚有一定关系，而父母离婚后的矛盾争吵等又更大地伤害、影响着吴穹。
有一段时间，吴穹和他的妈妈关系非常紧张，原因呢，自然少不了抚养经费、教育纠纷、关系远近的把握。更主要的是，吴穹的爸爸妈妈离婚后，她妈妈一个人带着他艰难地生活，她把全部的希望寄托在孩子身上，对吴穹管教也很严。孩子曾经走过弯路，是陶教授的挽救和社会的帮助才让他转变过来的。她妈妈现在非常害怕孩子再学坏，因此，对孩子的一举一动都很在乎，尤其是吴穹曾经沾染的一些不好的习气或学习上的不认真就经常让她警惕，并时时拿来对吴穹进行教育。我想，她也是爱子心切，因而责之甚严。可吴穹原来散漫惯了，现在尽管戒掉了网瘾，但是许多不良习气还在，不是一下子能改掉的，他也不愿意全改（毕竟改过也是痛苦的），所以就经常有了争吵。再加上他妈妈不允许他跟他爸爸来往，吴穹却偏要去（各有理由），因此，母子之间经常发生矛盾，严重时关系非常紧张。
这当中，我为她母子关系的和谐做了大量工作，尤其是多次跟吴穹谈话，了解母子关系紧张的原因，并进行疏导，每次也能起点作用，只是无法从根本上解决二人之间的矛盾，我知道这不是一个方面的原因，这里牵扯到吴穹和妈妈、他爸爸和妈妈之间的矛盾，不过我还是尽力去弥合他们之间的关系。记得有一次，吴穹的妈妈又一次伤心地找到我说，吴穹骂她，赶她走，就因为她批评他在家不学习，不让他去他爸爸那里玩儿，而吴穹只想去他爸爸那里玩儿、吃、喝，根本不想学习。两人之间的关系弄得很紧张。我意识到问题的严重性，就分别做两人的工作。我首先找到吴穹，了解母子关系紧张的原因，倾听他对母亲的看法及对二人矛盾的看法，然后帮助他来分析，引导吴穹去认识母亲，理解母亲的爱，说服吴穹要体贴母亲的良苦用心，理解母亲为自己付出的一切。同时，又婉转地告诉吴穹的妈妈，要学会与孩子沟通，理解孩子的心灵需要（健全的父爱和母爱），不要禁止孩子与父亲的来往，“你越禁止，他越往那里跑。再说，你给他的爱、理解如果能吸引他，他何苦往外跑？”另外，对有过错的孩子不要太心急，要求不能过高，更不能求全责备，那样，效果只会适得其反。“因为达不到要求时你们都会产生失败感，孩子更会灰心丧气，甚至产生破罐子破摔的想法。而过多地指责也只会让他产生逆反心理。所以，一定要给孩子改正错误的机会和时间，允许他反复，慢慢地对他进行教育。最重要的是，学习上，要多给孩子鼓励，少说指责的话，多伸拇指，少伸食指，让孩子多体验成功的快乐，他会作出更多的成绩。”听了我的话后，吴穹的妈妈真的回家与吴穹进行了真诚的沟通，并作了诚恳的自我批评，吴穹也向妈妈道了歉，母子间紧张的关系也缓和了，母子二人都很感激。
这样的事也不知做了多少，吴穹从内心里认为老师确实是关心他，所以很乐意与老师交流（开始是厌烦的），老师的一句肯定、表扬也会让他很开心，很自豪。我感觉他其实还是个孩子，需要爱与关心，需要鼓励。
其实，不光我，我们学校的老师都很关心吴穹的成长，都多次找过吴穹谈心，或从学习上，或从生活上，或从思想上给予了吴穹无私的关心和帮助。
如今，吴穹在学习、思想、行为等方面都有了不少的进步，课堂上常看得到他高举的手，听得到他洪亮的发言，为集体争光的活动中总少不了他的身影。特别是，他很有爱心，具有助人为乐的精神，同学意外受伤，他不怕苦不怕累地跑前跑后，送受伤的同学去医院，陪着检查、治疗，等等，成了老师的好帮手。
可以说，吴穹是不幸的，不幸走过一条人生的弯路，然而，他又是幸运的，他有幸得到了陶宏开教授的开导和教育，有幸得到了社会和学校许多人的帮助。如果有更多的人来关心这些孩子，举全社会之力，来关心、挽救那些上网成瘾的孩子和失足的少年，我相信会有更多的孩子健康成长，会有更多的家庭幸福生活！
点评
我从来强调：挽救网瘾孩子不单单只是一个戒除网瘾的问题，重要的是引导孩子学会做人。它需要家庭、学校、社会三方面结合才能有真正的成效。吴穹是我帮助孩子戒网瘾早期问题比较严重的一个孩子：单亲家庭、长期厌学、父母不能很好地配合教育，以及受社会环境不良影响，再加上网瘾问题，所以解决他的问题必须多方结合、综合治疗。我作为一个个人，不可能替代父母、老师、社会的作用。
邓老师作为吴穹的班主任，在他的学习和生活方面细心、耐心地做了很多工作，起了很好的作用。她还经常和孩子母亲及我沟通，三方共同努力，引导孩子一步一步地学会做人，使吴穹在多方关心和爱护下不断取得进步。——陶宏开
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