教学环境与教学效果

央视国际 (2005年03月24日 14:04)

　　“学校无小事，事事皆学问；教师无小节，处处皆教育”,教学环境与教学效果有着密不可分的关系，如果能够充分利用环境感染学生、启迪学生、激发学生，教学效果要比教师喋喋不休地说教会好得多。

　　实践是检验真理的惟一标准。经过实践，在我的“我做石英钟”课堂上充分体现出了环境与效果的关系。在教室大门的窗户上，左边是大家喜闻乐见的小闹钟图形及一行英文“Do it yourself !”让人感觉非常亲切、接近生活，并告诉大家在这里实践学习的相关内容。右边是一句体现我做石英钟课程特点的话语：“轻松来实践 快乐DIY ！”旨在消除学生的胆怯心理，使学生感觉到课堂氛围的轻松，充分发挥自己的能力。其中中英文混合，一则体现课程综合运用知识的特点；二则强调学生自己动手，体现课堂中的主体地位，对还未接触到的课程产生神秘感和求知欲望。走进略带“神秘”色彩的教室，黑板上方用非常醒目的红字标示着“奇思异想 创意无限”，点明在创作过程中应坚持的一项原则，学生在思考其内涵时，不知不觉中便会开拓他们的创作思路，点燃创新思维的火花。除此之外，教室里还装饰着许多作品，有提倡环保的，有纪念我国加入世贸组织的，有提醒大家珍惜时间的，有提倡大家奉献爱心的，还有为中国足球加油的等等。这些作品能够开拓学生的思路，使学生能从中吸取精华，开拓自己的设计思路。环境的装饰和通过环境给学生的引导，使学生产生了积极参与，勤于动手、动脑，乐于探索新知识的动力，何乐而不为呢？

　　兴趣是学生产生灵感的基石，而直观教学，不仅提高了学生的学习兴趣，在创新方面还能起到抛砖引玉的作用。

　　观赏到布置在教室的老师、同学亲手做成的各种艺术品，不禁会使学生思索，原来平淡的生活中居然处处存在着艺术，从而激起学生的好奇，去主动探究新事物，获得新知识、新发现，在学习过程中主动探究。可见营造轻松愉悦的学习氛围，会达到学生“乐学、善学、会学”的效果，更好的体现出了教学的艺术性。

　　环境的设置为激起学生学习兴趣夯实了基础，直观的教学为拓展学生思维打开了思路，教学的艺术性又顺应了时代的潮流，作为教师的我们何不就地取材，为学生营造一个自由发挥的舞台，让其真正成为知识的汲取者？

责编：兰华 　来源：CCTV.com